Как учить научных журналистов?

В понедельник мне посчастливилось выступать перед будущими научными журналистами в СПбГУ. Пригласила меня профессор Юлия Борисовна Балашова, руководитель новой магистерской программы "Научно-популярная журналистика". В аудитории сидело около 20 студентов и магистрантов, в основном девушки. Сначала сама Юлия Борисовна рассказала,  по личным впечатлениям, как учат журналистов в США. Затем выступил известный писатель В.А.Соболь, рассказавший об эволюции образа ученого в мировой литературе. Он справедливо отметил, что апогей статуса ученого пришелся на 1960-е годы и как знак перелома привел в пример "Далекую радугу" Стругацких, где пронзительно показана опасность для общества экспериментов ученых, работающих ради добычи знаний. Я согласен с писателем и со Стругацкими, для которых "Далекая радуга" стала переломом и в их творчестве. Угробив своих любимых романтических героев, они стали больше писать о реальных проблемах и даже о страданиях ученых, которые не могут преодолеть непонимание обывателей. И я стал говорить о том, что непонимание властями и всем обществом реальных проблем науки и ученых стало уже центральной проблемой, тормозящей развитие науки и снижающей статус ученого до унизительного уровня. В РФ это принимает еще и уродливые формы, см. все, что тут мы пишем про действия ФАНО. В этих условиях роль научных журналистов становится очень важной: они призваны объяснить обществу важность и ценность науки и труда ученых. И  надо учиться не только и не столько писать о достижениях науки, сколько спрашивать ученых, какие у них проблемы и доносить их до публики.

Не знаю, поняли ли девушки мой пафос и мою боль. Я спросил, пробовали ли они уже писать о науке и ученых. Двое ответили утвердительно и все сказали, что хотят об этом писать. Это меня порадовало, потому, что в глазах у них, действительно, был виден энтузиазм. Одна из них сказала, что некоторые ученые сами не любят журналистов, говоря, что те занимаются профанацией. Я сказал, что надо показывать ученым то, что вы пишете и корректировать, чтобы была обратная связь и взаимопонимание. Пытался в двух словах объяснить важность принципа обратной связи и во взаимоотношениях ученых с властью и обществом. Я думаю, что СМИ - это тот механизм, который как раз и должен создать эту обратную связь, и будущих журналистов нужно прежде всего учить коммуникациям именно в этом смысле. Не успел поговорить с ними о том, что важно самим попробовать взять интервью у нескольких ученых, о том, что это трудно, особенно у математиков. Ведь эти девочки не знают, чем отличается математик-экстраверт от математика-интраверта. Но, надеюсь, удастся с ними встретиться еще раз. Очень краткий отчет о семинаре есть тут.