Год утерянных надежд (Проект обращения ОНР)

Год утерянных надежд (к первой годовщине нахождения Ливанова на посту Министра образования и науки РФ)

Проект обращения ОНР

После назначения Ливанова и встречи с ним ОНР целый год ждало и надеялось на позитивные изменения в организации научных исследований в России согласно совместно намеченным целям, и теперь мы готовы изложить свои претензии в настоящем обращении.

Первая и самая главная претензия – это нищенский уровень зарплат у профессорско-преподавательского состава вузов России. Не смотря на все заявления министра Ливанова о роли университетской науки, он и не подумал повышать зарплаты исследователям. Вместо этого появились рассуждения о некой средней зарплате, правила исчисления которой не только не понятны, но и способствовали неоднократному возникновению конфликтов, как в Омском государственном университете. Или в Новосибирском государственном университете, где специально была начислена годовая премия в том месяце, когда требовалось подать данные.

Повышение зарплат связывалось с введением новых квалификационных требований к исследователям. ОНР, в свою очередь предлагало назначить наиболее плодотворно работающим ученым гранты-стипендии, опираясь на показатели публикационной активности. Но это предложение также требовало разработки квалификационных критериев. За прошедший год МОН ничего не сделало в этом направлении.

Между тем, в начале 90-х Сорос осуществил разработку таких критериев, собор данных и перечисление грантов менее чем за год и это было сделано не смотря на отсутствующие тогда современные сетевые средства сбора и обработки данных.

Отсутствие квалификационных критериев, а ОНР предлагало начать с простейших условий – трех публикаций, индексируемых WoS или Scopus за последние три (пять) лет, не позволяет выделить ядро наиболее активно работающих ученых. А из их числа можно формировать новые диссертационные советы, научных руководителей для аспирантуры и магистратуры, новый состав ВАК и т.д.

Исследователям, вошедшим в список, можно было бы выплачивать гранты-стипендии, а их число учитывать при аттестации вузов и научных учреждений. Учет этих данных привел бы к росту заинтересованности руководителей в привлечении таких исследователей. Но для осуществления поощрения необходимо перераспределить средства, изъяв их из распоряжения ректоров и административного аппарата в пользу ученых. На что руководство МОН не хочет идти из-за того, что ректора выполняют множество посторонних, но весьма важных для власти функций, например, по принуждению к участию в митингах поддержки правящей верхушки.

Вместо организации научной работы в вузах МОН поощряет бессмысленную бюрократическую нагрузку преподавателей. Их заставляют писать УМКД объемом в несколько сотен страниц по каждому предмету. При этом на преподавателя перекладываются функции администрации по комплектованию библиотеки литературой, по утверждению компетенций, по межпредметным связям и т.д.. Полностью игнорируются авторские права, что выражается в требовании оцифровки всех материалов и их бесконтрольным копированием. Академические свободы заменяются предписанием по типу проводимых занятий. Все это сопровождается засильем педагогов проверяющих, чьи требования основываются на чистой схоластике. Немало времени отнимают и мероприятия по так называемому качеству.

Все эти факторы, а также увеличение учебной нагрузки, делают невозможным занятием наукой для подавляющего большинства преподавателей вузов.

Следует также отметить стремительное сокращение финансирования научных исследований, выделяемого на подлинно конкурсной основе. К таким конкурсам можно отнести только инициативные проекты РФФИ, но их доля в общем объеме неуклонно сокращается, а единственная реальная возможность поехать на конференцию для молодежи закрыта совсем.